"通常の授業で、こどもたちは、
「みんなおんなじ」ような絵を描いていた。
ひらべったい構図、
お人形のような人物たち、
空は青、唇は赤、ひまわりは黄色、
といった「お約束」の色づかい。
横尾忠則は、
事前にこどもたちに連絡して、
「自分の好きな絵」を１枚もってこさせていた。
こどもたちは、もっと「漫画」とか、
「キャラクターもの」とか持ってくるかと思ったら、
意外にも、「絵画」っぽいものを持ってきていた。
ピカソを持ってきた小学生もいた。
横尾は、こどもたちに、
まず、持ってきた絵を忠実にうつさせた。
つまり「模写」をさせた。
そのあと、こんどは、何も見ないで、
「記憶」で、同じ絵を描かせた。
記憶力が良いこどもたちは、
もとの絵を見なくても、
すいすいと再現するかとおもいきや、
もとの絵を、あえて改変して描きたい、
という子が、つぎつぎあらわれた。
もとの絵では、２匹だった動物を
３匹に増やしたいとか、
もとの絵とはちがった色で塗りたいとか、
こどもたちは次々主張し、
そのたびに、横尾はそれを快く許可し、
奨励していった。
結果、記憶ちがいではなく、
こどもたちが、記憶していた原典に
意図して改変を加えた絵が
つぎつぎと描きあがった。
クラス全員の絵をならべてみる。
以前の画一的な絵がならんでいたのとは
まったく違う風景がそこにあった。
クラス全員が、ひとりひとり、
まったく違う、オリジナリティあふれる絵を描いていた。
模写だけをクラス全員ならべたものより、
「記憶」で描かれた絵たちは、
もっともっと個性が炸裂していた。
授業がすんだとき、
こどもたちは、絵を描くことも、
横尾忠則も、大好きになっていた。"
ほぼ日刊イトイ新聞 - おとなの小論文教室。 (via yue)
まずは真似事から。そしてそこで感じる違和感を。
(via sawutwo)
(via toraumaboxer)
誰だって、傷つけるために生まれてきた訳じゃないっつーの。くそやろう。
うまくいかないことばかりがこうも続くと、少し、疲れる。
一度ゼロになってもう一度歩き始めよう。その必要性を今日感じた。自分の限界を自分で決めちゃダメだわ。
(Source: 14isarbitrary)
Figure 2 from ‘Chaperone Therapy for Neuronopathic Lysosomal Diseases: Competitive Inhibitors as Chemical Chaperones for Enhancement of Mutant Enzyme Activities’ Published in Perspectives in Medicinal Chemistry
もう、本当に、ちょっとお願いだから、しゃべらないで。口を開かないで。大切な何かが全部かき消されてしまう。やめてください。お願いします。
![[ 記憶 ] 004](http://24.media.tumblr.com/tumblr_m6qi9msbaf1r7lz5qo1_500.jpg)
[ 記憶 ] 004
![[ 記憶 ] 003](http://24.media.tumblr.com/tumblr_m6qi93nPsl1r7lz5qo1_500.jpg)
[ 記憶 ] 003
![[ 記憶 ] 002](http://25.media.tumblr.com/tumblr_m6qi8lwGA21r7lz5qo1_500.jpg)
[ 記憶 ] 002
![[ 記憶 ] 001](http://24.media.tumblr.com/tumblr_m6qi7nj8TP1r7lz5qo1_500.jpg)
[ 記憶 ] 001
自分のために泣いてくれる人がいるのに、自分に嘘をついたり欺いたりしてる人のためになんておかしすぎる。これからは自分とちゃんと向き合って、想ってくれる人のために生きよう。ちゃんとありがとうを言おう。
